Indledning

Der er flere årsager til, at jeg har interesse i de blinde børn og deres udvikling. Dels er jeg selv synshandicappet grundet en fremadskridende øjensygdom og har oplevet at bevæge mig fra at være stærkt svagtseende til blind. Dels har jeg deltaget i foreningsarbejde og har i min praksis som psykoterapeut arbejdet med adskillige personer med synshandicap. Desuden er mit erhvervsmæssige mål efter afsluttet PD - uddannelse at arbejde med de synshandicappede børn og deres familier, hvorfor det falder meget naturligt at belyse det ikke at have et syn - fra flere forskellige vinkler via modulerne på PD i psykologi.
I denne opgave har jeg valgt at lægge vægt på de blinde børn og disses kognitive udvikling i industrialiserede lande, med Skandinavien og USA som foretrukne områder, da den forskning og opdaterede information, der er på området, primært findes her. Ved gennemlæsning af kildematerialet og på tæt hold at følge konferencer, toner der fra flere sider et spørgsmål frem. Nemlig, om blindhed udover at være et fysisk handicap også er ved at udvikle sig - eller har udviklet sig - til et socialt handicap. Netop fordi de blinde børn ofte fremstår som passive, hjælpeløse og selvoptagede sammenlignet med seende børn. Denne drejning er ny og tænker jeg, et aspekt, der blandt andet forstærkes via vores senmoderne samfunds tempo, dominans af visuelle input og krav om sociale kompetencer.
Blindhed er ikke bare fravær af synsindtryk, og der findes da også flere kategorier af synshandicappede, hvilket gør, at udviklingsprofilen og indsatsformen varierer fra gruppe til gruppe. Jeg har i denne opgave valgt at fokusere på de børn, som er blinde fra fødslen og de børn, der er så dårligt seende, at synskkriteriet for praktisk og total blindhed opfyldes.
Når talen falder på kognition, er udgangspunktet, at det ikke handler om, hvor længe et menneske har været ikke - seende, men derimod om hvornår blindheden indtraf.

Det er i denne opgave derfor relevant at pege på de aspekter, som er karakteristiske for blindfødte børn. Kognitive udviklingsaspekter som:
- evnen til at motivere sig og være nysgerrig og opmærksom
- evnen til at udvikle en kompenserende perception og en begrebsforståelse af former, størrelser, mængder, afstande og proportioner
- evnen til at huske og gøre brug af erfaringer og viden
- evnen til at kunne forstå egne og andres behov, følelser og intentioner
- ligesom evnen til verbalt at kunne kommunikere, reflektere og løse problemstillinger, er relevant.

Dette PD - modul hedder: Neuropsykologi og kognition, hvorfor jeg også vil belyse de hjerneprocesser, der er aktive ved et normalt syn kontrasteret til et ikke - syn. Og reflektere over hjernens plasticitet og deraf følgende mulighed for at være såvel kompenserende som balancedannende hos et individ med en medfødt funktionsnedsættelse.

Bemærkninger

Ingen.

Fodnoter

Frem til næste afsnit eller tilbage til hovedsiden: Børns moral og moraludvikling

Frem til: Problemformulering

Tilbage til siden: Blindhed og kognitive strukturer (Her kan den samlet opgave også hentes som download i Word (.doc) eller som pdf fil.