6.4 Den herredømmefri samtale

At arbejde med en fælles tredjedel er at bevæge sig væk fra konsekvenspædagogikken, (15) hvor man har herredømme og kan udøve magt over andre. I arbejdet med en fælles tredjedel er det okay at stille sig tvivlende overfor hinandens argumenter. Dette kommer til udtryk i idealet om den herredømmefri samtale!, hvor samtalen er baseret på gensidig tillid mellem parterne, hvor tvivlen skal rettes mod den fælles sag.

Det åbne spørgsmål er umiddelbart, hvilket tillidsbegreb man betjener sig af. Tillid kan opbygges via kommunikation og opbygges tit møjsommeligt, men kan nedbrydes hurtigt. Den voksne må gå i forvejen og tage ansvar for at være kommunikativt tillidsværdig, hvilket nogle gange jo må betyde, at man svarer det ved jeg ikke, eller lige nu ved jeg ikke, hvad jeg skal stille op for ikke at sende inkongruente forvirrende signaler til eleverne.

Bemærkninger

Ingen.

Fodnoter

(15)

Se Preben Kierkegards kapitel i Specialpædagogik i en brydningstid. Preben Kierkegaard i forhold til den herredømmefri samtale til Luhmann, men jeg har stadig beskrivelserne fra Kierkegaard.

Frem til næste afsnit eller tilbage til hovedsiden: Det alme og det særlige

7 Underviseren i en læringsproces

Det almene og det særlige (Her kan den samlet opgave også hentes som download i Word (.doc) eller som pdf fil.)